Казки люблять усі – і діти, і дорослі, адже вони лікують душу, а через душу зцілюють тіло. В. Сухомлинський вважав, що казки, прочитані в ди­тинстві, назавжди відкладають у серці «зернятка людяності, з яких складається совість».

Мета: розширити знання учнів про спілкування, його роль у житті людини; ознайомити з деякими прийомами ефективного спілкування; вчити практично використовувати набуті знання. Вступне слово психолога Добрий день усім присутнім! Сьогодні ми з вами  спробуємо дати відповідь на запитання, яке рано чи пізно постає перед кожним із нас: як знайти друзів і не нажити ворогів? Саме так звучить тема нашої години спілкування. Усі ми протягом свого життя більшу частину часу проводимо у компанії певної групи людей, або, як ми кажемо, у колективі. За період свого життя людина змінює якнайменше 8 колективів.

Повідомлення про аморальну поведінку дітей часто з’являються в пресі: одні журналісти пишуть про підлітковий секс із жахом, а інші – зі смаком. У тому, що вік сексуального дебюту підлітків в Україні знижується, жодних сумнівів не виникає.

Делінквентна поведінка – різновид девіантної поведінки, сукупність протиправних вчинків та злочинів, які не відповідають формально зафіксованим соціальним та юридичним нормам. Делінквент (правопорушник) – неповнолітній з соціальними відхиленнями у поведінці, який здійснює вчинки, заборонені діючим законодавством та іншими нормативними актами.

У педагогів виникла необхідність пояснювати дітям, що відбувається, як реагувати на конфлікти між дітьми, що розгортаються, як втриматися від надання оцінок, як не нашкодити дітям, а навпаки – бути корисними. Варто знати, що як би дітей не оберігати від інформації, вона до них буде надходити, оскільки діти відвідують навчальні заклади, спортивні секції та гуртки і мають змогу спілкуватися з однолітками та отримувати від них новини чи іншу інформацію. Тому краще за все, якщо дорослі будуть самостійно інформувати дітей, при цьому враховуючи вікові особливості спілкування.

Принцип гуманізму – передбачає визнання цінності дитини як особистості, її прав на свободу, щастя, захист й охорону життя, здоров’я, створення умов для розвитку дитини, її творчого потенціалу, схильностей, здібностей, надання їй допомоги у життєвому самовизначенні, повноцінній самореалізації. Принцип вимагає поваги до дитини, яка виявляється у знанні вихователем індивідуальних особливостей дитини, у забезпеченні умов для її розвитку, у виявленні емпатії, терпимості, педагогічному такті старших, у вірі в дитину.

Насамперед установіть межі дозволеного, еталони поведінки учнів для стандартних ситуацій, лише тоді стежте за дотриманням порядку. Учень повинен знати, в чому полягає прийнята і неприпустима поведінка, тільки в такому, разі можна вимагати відповідальності за дотриманням конкретних правил, застосовувати покарання.

Важливим етапом профілактичної діяльності педагога є визначення мети і завдання. На основі чітко сформульованих та усвідомлених завдань профілактики девіантної поведінки учнів формується відповідна система доцільних засобів, форм та методів роботи, визначаються місце, час, умови, за яких будуть реалізовані поставлені завдання. Роботу на цьому етапі доцільно зосередити на складанні науково-мотивованої програми індивідуальної роботи з учнями, котрі є групою «ризику».

Існує первинна і вторинна профілактична робота. Первинна профілактика носить інформаційний характер і спрямована на формування в особистості неприйняття та категоричної відмови від асоціальних стандартів поведінки та негативних звичок.

Виховна година Мета: 1) вчити використовувати в спілкуванні з іншими людьми тактику співробітництва, знаходити конструктивні способи вирішення проблемних ситуацій; формувати почуття єдності з колективом, спонукати учнів до роботи над собою; 2) розвивати рефлексію та емпатію; 3) виховувати толерантність, повагу до товаришів, почуття відповідальності за свої слова і вчинки. Методи: направлена бесіда, групова дискусія, екскурсія.