-
Міфи про торгівлю людьми
Міф перший: зі мною такого не станеться Існує стереотип, що лише малоосвічені люди можуть стати жертвами торговців людьми. “Зі мною такого не станеться”, – так зазвичай кажуть студенти, до яких приходять з лекціями фахівці громадських організацій з протидії торгівлі людьми. Більшість з них не усвідомлює того, що саме молоді люди від 18 до 25 років становлять групу ризику, адже саме вони – майбутні випускники коледжів і університетів невдовзі зіткнуться з проблемою працевлаштування, чіпляючись за будь-яку можливість заробити гроші.
-
Урок “Стоп булінг”
Мета: вироблення нульової толератності до проблеми булінгу, розвиток співчутливого ставлення до жертв насилля, навички надання і отримання допомоги.
-
Принципи гуманної системи виховання
Принцип гуманізму – передбачає визнання цінності дитини як особистості, її прав на свободу, щастя, захист й охорону життя, здоров’я, створення умов для розвитку дитини, її творчого потенціалу, схильностей, здібностей, надання їй допомоги у життєвому самовизначенні, повноцінній самореалізації.
-
Діагностика роботи педагога
Ріст педагогічної майстерності вчителя – необхідний показник якості навчальної роботи. Навчальний процес змінює в найбільшій мірі самого вчителя, якщо він позитивно впливає на учнів, забезпечує єдність освіти, виховання й розвитку учнів.
-
Як подолати емоційне вигорання
Наші ресурси не безмежні. Ми як електронні пристрої – нам потрібна підзарядка. Якщо енергія постійно лише витрачається, і ми не приділяємо час її відновленню, на нас може очікувати стан емоційного вигорання. Апатія, втрата сил, роздратованість, втрата інтересу – це лише крихти того стану, у який ви можете потрапити. Що робити, якщо ви почали помічати за собою ознаки емоційного вигорання? Пропонуємо 7 дієвих способів.
-
Алгоритм ведення діалогу з дитиною, яка постраждала від насильства
Встановити довірливі стосунки між дитиною і дорослим – «Я тобі вірю». Багато дітей не можуть розповісти дорослим про те, що сталося, оскільки бояться, що вони їм не повірять. Причина цих страхів криється в тому, що кривдник(-ця)/агресор(-ка), як правило, авторитетніше і сильніше, ніж постраждала дитина. Проявити співчуття – «Мені шкода, що це сталося». На другому етапі дитина повинна відчути, що її чують, співчувають, розуміють думки і почуття, які у неї виникають. Зменшити відчуття провини – «Ти не винен(-на) в тому, що сталося». Це третій крок, який спрямований на те, щоб дитина відчула себе комфортно і безпечно. Дорослий не повинен засуджувати, давати негативних оцінок поведінці дитини. Підтримати і схвалити поведінку дитини: «Добре,…
-
Інноваційні методи викладання: шпаргалка педагога
Тренінгові методики На початок заняття: «Правила роботи» «Очікування» Вивчення нового матеріалу: Вправа «Кошик ідей» Вправа «6 капелюхів» Учні діляться на команди, кожна з яких отримує свого «капелю ха». Колір капелюха вказує на тип завдання. На завершення заняття: Рефлексія. Синквейн Вправа «Бочка меду»
-
Основні прийоми роботи з казкою
Аналіз казок. Усвідомлювати мету, інтерпретувати те, що стоїть за казковою ситуацією, конструкцією сюжету, поведінкою героїв. Наприклад, для аналізу обирають відому казку або казку, створену психологом чи вчителем для індивідуальної роботи з учнями. До того ж учневі пропонують відповісти на низку запитань. Розповідання казок. Прийом спрямовано на розвиток фантазії й творчої уяви. Учневі або групі пропонують розповісти казку від першої або третьої особи, а також від імені інших казкових героїв. Переписування казок. Переписування й дописування авторських і народних казок має сенс тоді, коли дитині не подобається щось у сюжеті казки, поворот подій, певні ситуації, у які потрапляють герої, кінець казки тощо. Це важливий діагностичний матеріал. Переписуючи казку, дописуючи свій кінець або…
-
Казкотерапія як спосіб виховання
Казки люблять усі – і діти, і дорослі, адже вони лікують душу, а через душу зцілюють тіло. В. Сухомлинський вважав, що казки, прочитані в дитинстві, назавжди відкладають у серці «зернятка людяності, з яких складається совість».
-
Алгоритм дій дитини в ситуації домашнього насильства в умовах дистанційного навчання
1. Якщо ти потрапив/потрапила в ситуацiю насильства, або скоi”в/скоiла насильство, або став/стала свiдком, звернися до будь-кого зi списку нижче: на Нацiональну дитячу гарячу лiнiю за номером 0-800-500-225 або 116 111 (безкоштовно зi стацiонарного та мобiльного телефонiв, анонiмно); полiцію за номером 102; дорослих, кому тиє; працiвникiв закладу освiти, де ти навчаєшся; старших брата/сестри, iнших родичiв, сусiдiв; iншим особам, кому довiряєш. 2. Якщо ситуацiя насильства є критичною – ти вiдчуваєш загрозу своєму життю та здоров’ю, тобi необхiдно: знайти безпечне мiсце: або в примiщеннi, де ти знаходишся, або покинути примiщення (вибiгти з нього, по можливостi, взяти з собою необхiднi речi) та звернутись по допомогу до сусiдiв, родичiв, друзiв, просто перехожих; зателефонувати полiції за…